مقاله تشویق بهتر است یا تنبیه

این مقاله با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است همچنین آماده پرینت می باشد

موضوع : مقاله تشویق بهتر است یا تنبیه

منظور از تشويق اين است كه افراد چگونه بايد تشويق شوند و همچنين تنبيه در مورد آنها چگونه بايد باشد و آيا افراط و تفريط در اين امرو ضروري است آيا تنبيه بدني لازم است و آيا لازم است كه در ابتداي كار تنبيه انجام شود و همچنين تشويق و تنبيه در كداميك از مراحل زندگي بر روي فرد تاثير ميگذارد و نيز تشويق و تنبيه به چه معناست  و ما از آن چه تصوري داريم براي تربيت بدني معناي مختلفي در نظر گرفته اند كه در كتب و تربيت به چشم ميخورد بعضي ميگويند تربيت علمي است كه از طريق نسل بالغ درباره ي آنها كه رشد كافي نيافته اند به منظور پرورش جسمي فكري و اخلاقي شان انجام ميشود تا آنها را براي عضويت در زندگي انساني آماده كند عده اي گويند تربيت عبارت است از يك عمل عمدي و آگاهانه وداراي هدف كه به منظور رشد دادن يا ساختن و دگرگون كردن ونيز شكفتگي استعدادهاي مادر زادي او انجام شود  آنچه در تعريف تربيت لازم و ضروري است كه توجه شود و از خصوصيات و ويژگي هايي است كه تربيت بايد داشته باشد عبارت است از آگاهانه بودن  دائمي بودن داراي هدف و جهت بودن شكوفا نمودن نيروهاي فطري و استعداد غرائز  در غير انسان و كلا پرورش قواي جسمي و روحي و رواني انسان هر گاه از طرف فردي آگاه و تربيت يافته استعدادهاي انسان در راستاي مطلوبي شكوفا گشته و از قوه به فعليت در آيد تربيت در انسان صورت گرفته است مفهوم تعليم تعليم يعني فراهم آوردن زمينه هاي و عوامل لازم براي فراگيري فرد بعضي هم در معني تعليم  انتقال معلومات به ذهن فرد را متذكر شده اند ومعتقدند كه علم از معلم به فرد منتقل ميشود ه در اصل تفاوت چنداني بين دو تعريف وجود ندارد مفهوم تربيت گسترده تر از تعليم است تعليم اختصاص به انسان دارد كه داري درك و فهم و شعور است و قدرت يادگيري دارد ولي تربيت در مورد موجودات فاقد شعور كه در عين حال رشد ميكنند نيزبه كار ميرود براي مثال باغباني كه به پرورش گل و گياه مي پردازد و در حقيقت به تربيت و زمينه سازي   براي فعليت رساندن استعدادهاي بالقوه گياه پرداتند بنابراين كار باغبان تربيت است نه تعليم دادن

هدفهاي تربيت نسبت به اهداف تعليم از گستردگي بيشتري برخوردار است در تربيت هدف اين است كه زمينه رشد و شكوفايي همه استعداد هاي دروني انسان اعم از جسماني  و روحاني و عقلي و عاطفي رشد كند در صورتي كه هدف در تعليم دادن معلومات يا افزايش آن در ذهن فرد است تربيت عملي است و تعليم ذهني؛ افراد بسياري هستند كه نسبت به مسائل مختلف علم و آگاهي زياد ميدارند ولي از آن همه علم و دانش در مقام عمل بهره اي نبرده اند د تربيت دشوار تر از تعليم است؛ تربيت از آن جهت دشوار تر است كه فرد بايد خود را با ديگري را طوري بسازد كه بتواند دانسته هاي صحيح خويش را به عمل در آورد تشويق از ابزار مهم تعليم و تربيت است كه از آن به عنوان ابزار معجزه آسا ياد ميشود كه اگر درست وبه جا و به موقع و حساب شده به كار رود اثرات شگفت آوري خواهد داشت و در صورت عدم استفاده صحيح اثرات نامطلوب درپي خواهد داشت كه چه بسا موجب ناهنجاري هايي در روح و روان و جسم فرد ميگردد از طريق تشويق نه تنها به كودكان بلكه هب بزرگترها نيز ميتوان فهماند ه خوب و بد و خوبان و بدان مساوي نبوده و افراد جامعه و خصوصا افراد تيز بين به آنها به يك چشم نمي نگريد نقش تشويق در تربيت جاي بسي خوس وقتي است كه امروزه روانشناسان و صاحبنظران در امور تعليم و تربيت به نقش مهم و سازنده تشويق پي برده اند و از آن به وسيله ي يك ابزار مفيد رد امر تعليم و تربيت استفاده كنند و از راههاي مختلف از جمله از طريق آزمايشهاي متعدد تاثيرات فراوان تشويق را بر همگان روشن نموده‌اند به عنوان نمونه موردي از كتاب تعليم و تربيت اسلامي در اين جا نقل ميشود

تشويق بهتر است يا تنبيه

فهرست مطالب

فصل اول 

تفاوت معناي تعليم و تربيت

فصل دوم

تشويق

نقش تشويق در تربيت

نوجوانان چگونه بايد تشويق شوند

اثرات نامطلوب عادت به تشويق

تشويق در مورد چه كساني اعمال ميشود

فصل سوم  تنبيه

اعتقادات برخي از صاحبنظران درباره ي تنبيه